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        廣東深化教師評價改革 加快補齊教育短板

        • 商洛在線
        • 2022-09-13 08:28:08
        • 來源：南方日報

        “教師節快樂!”“老師，您好!”我國第38個教師節期間，廣州最高建筑廣州塔為老師亮燈閃耀，打出一個個標語，向教育工作者致敬。

        尊師重教在廣東蔚然成風。教師是人類靈魂的工程師，也是教育事業的第一資源。十年來，廣東深入實施“強師工程”，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先謀劃、優先保障、優先滿足，健全教師工資待遇保障制度，讓教師擁有更多獲得感、幸福感、安全感。

        持之以恒，久久為功。十年來，廣東持續深化教師榮譽表彰體系，發揮先進典型的模范作用，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，營造尊師重教良好氛圍，讓教師成為令人羨慕的職業。

        堅持用好教師評價“指揮棒”

        教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價“指揮棒”，就有什么樣的辦學導向。

        2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調要把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。

        在“強師工程”實施過程中，廣東以評價改革為牽引，加快補齊教育短板。

        去年8月，省政府印發《廣東省推動基礎教育高質量發展行動方案》，強調實施“新強師工程”，從責任落實、隊伍建設等方面建立基礎教育高質量發展考核評價指標體系。

        3個月后，廣東公布深化新時代教育評價改革試點名單，共確定9個試點市、縣(區)、鎮，39所試點校、293個試點項目，緊抓評價改革這個“源頭”，進一步發揮評價“指揮棒”作用。

        高校教師科研評價也在加速推進，更加突出質量導向，重點評價學術貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養情況，不將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鉤。

        而在2017年，教育部辦公廳就公布了高校教師考核評價改革示范校名單，中山大學與廣東工業大學入選了該名單，具有較強的示范代表性。

        幾年來，廣東高校勇于探索，持續出新招實招：中山大學以師德作為考核評價的基石，對長期在教學第一線，科教融合、理念先進、教學效果好、教書育人成果顯著的優秀教師予以獎勵;暨南大學教學型教師，思政、實驗室教師單獨評審，拓展教師職業上升通道;廣州大學把教師崗位分為教學科研型、教學為主型、科研為主型，采用量化的形式對所有教師立德樹人工作進行全面評價……

        “要推動教師評價改革‘中間突破、帶動兩頭’，逐步建立科學的評價體系，引導廣大教師潛心教學、全心育人，更好踐行教書育人使命。”省教育廳有關負責人說。

        做好“加減法”優化教師待遇

        要讓教師安心從教、舒心從教、靜心從教，必須不斷提高教師地位待遇。

        早在2013年，廣東啟動實施山區和農村邊遠地區學校教師生活補助政策，分類分檔進行補助，并建立生活補助長效機制，補助標準逐年提升。至今累計安排補助資金超208億元，每年惠及約32萬名鄉村教師。

        2018年8月，省委、省政府出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，進一步提出中小學教師工資福利待遇達到“兩個不低于或高于”，完善中小學教師待遇保障機制，深入實施鄉村教師支持計劃，解決教師后顧之憂。

        好政策吸引更多大學生到鄉村從教。

        嘉應學院畢業生吳啟東還記得，3年前的畢業季，在廣州舉辦的農村從教供需見面活動吸引了4000多名學生到場求職，現場人頭攢動。“這里待遇好，我一早就鎖定了目標，沒想到這么多人報名，競爭真大!”他說。

        大手筆、實打實，教師待遇需要“做加法”。

        廣東實施“強師工程”以來，累計安排省級財政專項資金超50億元，在加大對市縣保工資等財力性補助的同時，每年再安排教師工資待遇獎補財政資金約34億元，并隨教師人數逐年增加。

        下得去、留得住，教師待遇也要“做減法”。

        廣東深入實施“高校畢業生到農村從教上崗退費”政策，2018年將退費標準從每年6000元提高到8000元，其中研究生、藝術類、特殊教育專業畢業生提高到1.2萬元，并調整優化了退費年限，有效提升了政策吸引力。截至去年底，該政策已吸引近5.6萬名青年教師到鄉村任教，且95%選擇期滿后留任，為農村地區補充了不少優秀教師。

        “剛來時，學校只有20多名老師，很多還是非師范學校畢業的代課老師，每個月的工資只有48元。”陽江市陽西縣沙扒鎮中心小學副校長歐可興有著37年教齡，他明顯感受到，如今鄉村小學尊師重教的氛圍愈發濃厚。

        讓優秀教師有“為”也有“位”

        華南師范大學教授莫雷從教50余年，始終奮斗在教學和科研一線，孜孜探索教育良方，“不知疲倦”是學生對他的評價。他深耕心理學領域，為中國心理學發展作出杰出貢獻。2018年，他帶領一眾名師，成為全國心理學界首個“黃大年式教師團隊”。

        “這是無上的光榮!”在教育部公布的第二批“黃大年式教師團隊”入選名單中，暨南大學黨委書記林如鵬領銜的新聞與傳播學院“融合新聞教師團隊”成功上榜。他說，大學的辦學核心是人才培養，人才培養要擺在第一位，“團隊不斷加大融合新聞人才的研究和培養力度，服務國家發展需求”。

        國將興，必貴師而重傅。

        育人楷模源源涌現，廣東加大表彰力度，建立完善教師榮譽表彰體系。十年來，廣東累計表彰4634名南粵優秀教師、500名南粵優秀教育工作者、1243名特級教師，教師社會地位不斷提升，尊師重教成為社會風尚。

        連山壯族瑤族自治縣在粵、桂、湘的交界處，大山一座接一座，連綿起伏。第37個教師節前夕，連山佛山希望小學正高級英語教師黎秀義收到一份特殊的禮物：被授予廣東省第十一批特級教師稱號。

        30年前，18歲的黎秀義回到連山教書，一邊照顧患有重病的女兒，一邊堅持給學生上課，把自己的青春獻給大山里的孩子們。“我將傾盡一生，燭照大山。”她說，這是一名少數民族地區老師的初心，也是一份莊嚴的承諾。

        “受表彰的教師將發揮示范引領作用，進一步增強廣大教師、教育工作者的榮譽感和責任感，為加快推進教育現代化、建設教育強省、辦好人民滿意的教育作出更大貢獻，吸引更多優秀人才投身教育事業。”省教育廳有關負責人說。

        廣東教師隊伍建設發展邁向量質齊升，正在書寫更多動人故事。(記者姚昱旸)

        標簽： 強師工程 教師工資待遇 教師評價改革 中山大學

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